作为平民学生的卡泽温教授的挑刺,一旦开始就无法摆脱,简直就像蚂蚁地狱一样,听起来似乎有道理,却让学生们哑口无言。
“这也答不上来还那么自信吗?真丢脸。
下一个问题。
人类在魔法存在之前就已经使用元素了。
但你说魔法先存在。
元素是否属于魔法的一部分……。”
卡泽温教授的指责越来越严重,泽基的话也越来越少。
普蕾茵咬紧牙关,握紧了拳头。
‘不好。
’
为了让泽基心情好起来,把表的机会让给了他,但如果这样结束就没有意义了。
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最终,看不下去的普蕾茵站了出来。
“教授。
这个问题好像与主题不符。”
“……与主题不符?你在说些什么奇怪的话,普蕾茵。”
普蕾茵心想果然又变成这样了,叹了口气开口说道。
“本来这次表的主题是调查魔法的起源,如果在这个基础上问魔法和人类的优先顺序,我们无法回答。”
(意思:教授,您少说两句吧)
“哈,难道连自己思考的方法都忘了吗?还是打算无视教授的教导呢?”
(意思:你又为什么多嘴呢)“因为我们还没有学到那一步,所以教授并没有给我们任何教导。
我们是以教授教的内容为基础整理作业的。”
(意思:教授自己都不知道,为什么还要挑刺呢?)
“所以,连提出最基本假设的意愿都没有才是问题所在吧?如果拥有不能思考的愚钝头脑,真是令人痛心。”
(意思:你想怎么样)
“对不起。
是我们学识不足。
果然教授自始以来历史学家都无法解答的这个主题有着明确的答案,是在问我们这样的问题吧?请务必教导我们。”
(意思:教授您做过吗?做不到吧?)
表面上堂皇,实际上幼稚的争论最后由普蕾茵收尾。
虽然要求正当的教导,但实际上卡泽温教授提出的大部分问题至今无人能解答。
也就是说,卡泽温教授所能提出的假设不过是其他学者已经提出的而已。
要求学生提出自己的假设,反而揭露了自己从未提出过假设的事实。
卡泽温教授咬紧嘴唇瞪着普蕾茵,意识到再继续下去对自己不利,便收回了抬起的眉毛。
“……明白了。
这方面你们自己去学习吧!”
“是。”
尽管教授努力表现出自己占据上风的样子,但在场的人都知道,卡泽温教授被普蕾茵彻底击败了。
‘那个该死的平民贱人……。
’
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