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第三十七章 教育心理学的意义（第2页）

但这个时候，作为家长或青少年成长过程中担当陪伴角色的其他人，还是以老观念，老思维去教育孩子的话，就很容易造成一些无形的压力，使得青少年内心的压力得不到宣泄，逐渐扭曲。”

靳冬昇道。

季幼青深以为然。

靳冬昇笑道：“所以，这也就是为什么你们存在的意义。

作为教育心理学的学者，走进校园，担当起引导青少年心理健康展的重任，你肩上的担子可不轻。”

“职责所在。”

季幼青轻笑。

靳冬昇看得出，她这次过来的状态很好，整个人都很轻松。

“是不是在解决了学生身上的问题后，自己也能得到愉悦感？”

“是的。”

季幼青点点头，承认了这一点。

“那就继续这样做吧。”

靳冬昇含笑鼓励。

他知道，季幼青现在看上去虽然没有什么异常，但她心里却有一把锁，过去的事她如今能接受了，却还未彻底放下。

当初，他建议季幼青接受学校这份工作时，其实也是希望她在帮助别人的过程中，也帮助自己。

“能对需要的学生有所帮助，的确是令人愉悦的。

但是，他们身上的问题一天未解决，我也不能真正放下心来。”

季幼青道。

靳冬昇笑了起来，“别太担心了。

你我都知道，心理治疗是一个漫长的过程，你能找到问题，并开始解决问题，就已经是走过最难的阶段了。

你看看我，我手上的客户，最长的咨询年限可有三四年。”

季幼青被他逗笑。

聊完正事，正好到了下班时间。

季幼青是今天靳冬昇见的最后一个客户，他仿佛不经意的看了看时间，对季幼青出邀请，“晚餐时间到了，如果你没有别的安排，不如一起去吃顿饭？”

“不了。”

季幼青微笑摇头，“佳人有约。”

靳冬昇一怔，开玩笑道：“好吧，是我的邀请太晚了。”

季幼青起身，靳冬昇也跟着一起站起来，送她到电梯处。

“再见。”

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