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说着说着,他突然眼角往上一提,怒道:“李斯!
!
!”
他这学生心头一跳,看过去,就撞上老师荀子锐利的目光。
李斯讪笑:“老师,我……”
荀子随手执起身旁教鞭,冷笑:“为师所教,你是一句不曾听到耳朵里?”
荀子教了李斯什么呢。
他渴望“天下统一,四海一家”
,在游历各国后,发现秦国最有可能达成这个目标,就教导李斯,不要只**治而不讲礼治、。
只重礼,就会造成执法不严,功不赏、过不罚的混乱。
只重法,就会对民众压迫过重,使天下人神思紧绷,如惊弓之鸟。
治国,应当礼法并重。
但看大秦因严法覆灭,很明显,李斯根本没听进去。
“君者,舟也;庶人者,水也。
水则载舟,水则覆舟。”
荀子敲打着教鞭,加重了音量:“刻三百遍后,交给吾。”
他面前这鲜嫩学生下意识皱皱鼻子,眼神微飘,但在老师严厉注视下,还是默默低头,老老实实回应:“是,斯晓得了。”
荀子一动不动地盯着李斯看,脑子里忽然有个想法,唇角便微微翘起。
让李斯来不太稳妥,他有前车之鉴,不如……吾亲自入秦?这“大一统”
,该有吾一份心血。
——学生李斯苦逼兮兮刻着“水舟之说”
时,并不知道自己老师已经包袱款款,打算放弃他,自己去帮助秦国实行礼法并重,让这个大一统能延续下去了。
……
同样也有人不服。
秦末。
此时正是项羽大封天下诸侯,自立为西楚霸王之时。
项羽受不住帐内压抑的气氛,不大自在地说:“秦之亡已说明郡县制无法维稳帝国,分封才是正道。
尔等莫慌,大一统之势怎会因区区分封而消亡?诸国纷争数百年,最终不还是大一统了?”
诸侯心中有紧张,有犹豫,有恐惧,然而更多的是绝不能承认分封有错的决然。
分封若错了,他们去哪当王,从哪拿取地位与利益。
于是纷纷附和——
“项王所言甚是。”
“大一统确实不可代替,然而郡县制并不能维持大一统!”
“分封后的千百年,自然会有他人来进行大一统,天幕不是说了?分久必合,合久必分。”
“秦也没那么重要。”
“秦不过是小人得志,盗取大一统之功罢了。”
刘邦不在其中。
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