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一开始孟青霈让他背书，赵云安还以为这位先生的教育方法，跟刘夫子也差不离。
过了几天，他才知道自己大错特错。
孟青霈跟刘夫子中间，大概是隔着无数个永昌伯。
都是一样的背书，刘夫子讲究一个读书百遍其义自见，亦或者是掰碎了让他研究其中的含义，好也好，但循规蹈矩。
可孟青霈不同，他更喜欢让赵云安读了，自己发问。
每一天上课之前，孟青霈都要让学生先准备好问题，上课之后便开始答疑。
下课之前，孟青霈又会布置新的课业，让赵云安在里头找到新的问题。
脑子但凡慢一些，都不够用，赵云安哪儿还敢开小差。
刘夫子注重一个学，而孟青霈却更注重一个思。
如果赵云安是个真正的五岁稚童，那自然是刘夫子的方法更适合启蒙。
但赵云安五岁的身体内，装着的是成年人的灵魂。
这般一来，刘夫子的法子未免太过沉重死板，之前上课的时候，赵云安时常走神，与刘夫子的教育方法也有关系。
现在孟青霈来了，他上课的节奏极快，与其说教导，不如说引导着赵云安读书，并且在书里头找问题，找到之后再与他讨论。
学而不思则罔，思而不学则殆。
孟青霈将这一句话发挥到了极点。
赵云安偶尔甚至觉得，孟青霈身上很有现代人的思维，他讲究的是使用圣贤书，而不是死记硬背，成为圣贤书的傀儡和奴隶。
在他的身上，赵云安看不到刘夫子那般，对于孔孟儒学的推崇和敬仰，反倒是充满了智慧的思辨。
甚至有时候，为了弄明白一个问题，孟青霈会直接带着他离开伯府，去往外面，让他亲眼所见，亲耳所闻，亲身体验，最后再来读那本书。
时间久了，孟青霈依旧还是一副浪荡的样子，可赵云安却已经真真切切，把他当做了自己的启蒙恩师。
人生能遇到这般敦敦教诲，却又因材施教的，实在是大幸。
这边，赵云安看向孟先生的眼神，带上了学生对老师的仰慕。
那头，孟青霈心底也兴起了惊涛骇浪。
在刘家族学内，孟青霈听着赵云安的一问一答，读书背书，就知道这定然是个聪明孩子。
不过一开始，他跟刘夫子、赵骏提出收徒的要求，也是一时兴起多一些。
无非是见人孩子长得好，脾气秉性又十分合口味，他又浑身发闲，所以才想收徒。
第一天带着小猫崽儿过来，就是孟青霈怕前一天吓坏了孩子，特意示好。
免得赵云安瞧见自己，嚎啕大哭，那他可能吓得掉头就走，后悔自己的决定。
让他意外的是，赵云安不但不哭，反应是十分有趣。
以至于孟青霈起了心思，忍不住多试探了几句。
谁料到一番试探下来，孟青霈惊觉这孩子不只是早慧，五岁的孩子，竟是能跟他对答如流，这可不仅仅是背书。
孟青霈不得不认真起来，很快他便发现，赵云安读书的时候，偶尔理解的幼稚可笑，但总能语出惊人。
时常一句话，反倒是让孟青霈陷入深思。
一段时间下来，孟青霈立刻调整了自己的教学方式，传统死记硬背的那一套，太浪费孩子的天赋了。
这才有了赵云安以为的“先进”
教学。
只是这个过程中，到底是老师给学生的惊喜多，还是学生给老师的惊吓多，那就分不清了。
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