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章老师终于开口了,他沉痛地背出了下面的话:“他眼睛完全瞎了,是啊——完全瞎了——爱德华先生完全瞎了。”
男孩放下了书,无可奈何地宣布了自己的失败。
而其他同学却由此激发起更大的好奇心。
他们七嘴八舌地把自己知道的中外名著一股脑的倒出来,尽管这些书,他们多半只知道名字。
“《安娜.卡列尼娜》。”
“《红楼梦》。”
“《复活》。”
“《黄河东流去》。”
“《老人与海》。”
……
直到他们肚子里的书目都倒空了,这种考问才得以停止。
可是无论是谁,都没有考住讲台上那位从容应考的老师。
同学们终于服了,完完全全,彻彻底底地服了。
他们脸上的不满、轻狂、挑衅一扫而空,取而代之的是钦佩和崇拜。
他们第一次知道了什么是渊博,第一次感到了井底之蛙面对浩瀚天空时所感到的渺小和悲哀。
而柳笛,她终于知道了什么是“天才”
。
可是,面对一束束投向自己的崇拜的目光,章老师依旧那样淡漠。
他不动声色地问到:“还有什么需要我读的吗?”
读?又是读!
这些十六、七岁的孩子,就是再崇拜一个人,也不能忍受这个字所带来的狂傲和蔑视。
教室里顿时沸腾起来。
嘈杂声中,一个声音格外响亮:“老师,您为什么总把‘背’称作‘读’呢?难道您就是这样‘读’着书长大的吗?”
这是柳笛的同桌发出的声音,这声音立刻引来一片责难。
大家纷纷议论着,斥责着,仿佛他们面对的,不是几分钟前还被他们崇拜的教师,而是一个声名狼藉的罪犯。
只有柳笛没有开口。
事实上,在课堂上,她一直保持沉默,既没有参与提问,也没有参与声讨。
章老师呢?面对这样群起而攻之的责难,他依然淡漠,似乎这些声讨与他毫无关系。
柳笛不解地望着那张毫无表情的脸,似乎想找出他如此沉默的原因。
突然,一个念头闪电般的划过脑海。
柳笛被这个念头吓得一哆嗦,手中的语文书“啪”
的一声掉在了地上。
她瑟缩了一下肩膀,似乎在努力排斥这个念头,可是它却越来越清晰地呈现于自己的脑海中了:他没有带教科书,他试探性地走上了讲台,他一直把“背”
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