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第15章 课后解题（第3页）

许浅拉了下祁牧的书包，让他跟着自己：“这个时间教室和图书馆都要关门了，我们去湖边吧。”

附中外有一条小河，前几年在校内施工挖出一片与小河相连接的湖泊，湖边提供了许多石质小型桌椅，很受老师同学们的欢迎。

祁牧的右手有伤不能动笔，解题和计算过程全都由许浅来完成：“第一问的单调性很简单，求导加分类讨论就可以了，就能得出这个未知数的范围；第二问需要动些脑子了——你现在有思路了吗？”

她的字迹清晰而又娟秀，合理地分布在草稿纸上适宜的版面上，赏心悦目。

祁牧虽然在紧盯这一个个数字，心里却完全没有将它们串联起来，待听到许浅发问后才终于感到了一丝慌乱：“没，没有。”

许是祁牧的反应有些奇怪，许浅淡淡地扫他一眼便明白了七八分：“走神了。”

女生用的语气十分笃定，祁牧也只能点头认错，将注意力重新转移到了题目上。

奈何他的水平实在有限，看了半天，最后只能试着说出一个常用的解题方案：“……直接对这个式子求导可以吗？”

“我们先来试试。”

许浅没有评价对错，直接在纸笔上帮他演算：“说说看下一步怎么办。”

“再计算对导函数再求一次导，计算它的最小值，对未知数进行一次倒数取代，然后，然后……”

祁牧说到一半便卡住了壳，因为随着许浅将他的思路一点点写出来，没有办法消去高次项，公式已经无法再进行到下一步了。

许浅对这种情况早有预料，笔尖上移，指向了第一问那里：“其实这思路与正确答案很接近了，但你忽视了一个重要的问题。”

笔尖在第一问的答案上画了个圈，又缓缓地移动到第二问第一步的结果那里。

许浅微笑着看向祁牧，似乎想要他自己思考出答案。

第一问和第二问的题目内容完全不一样，能有什么关系？祁牧疑惑的在两问之间徘徊，第一问给第二问做铺垫的题目他不是没有见过，只是眼前这道题怎么看也不像是那种情况啊！

许浅几不可闻地叹息一声，在学习这方面祁牧与普通人并无差异，确实很难理解这种复杂意图的题目——这也是大部分学生高三一年所需要去完善的事。

正当她想要说出答案时，两人的背后突然响起一个声音：“应该是要在第一问的基础上做一个变形，用另一个未知数加上它的倒数整体替换第一问答案里的未知数，这样才能消去掉那些高次项，可以直接计算出结果。”

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