底下传来稀稀拉拉的几声“听懂了”
。
“听懂了就好。”
老师说着,还会确认一遍:“都没有不明白的了吧?”
底下又是一阵稀稀拉拉的“没有”
。
等到了这个班级,班里除了她,好像全都是神仙。
讲台上,老师手指点点黑板,走流程:“这个问题还有谁有疑问吗?”
头次经历的陈温予淡定抄着板书,这套路她念了那么多年书,早就熟悉得不能再熟悉了,也就是老师迫于无奈会问一问。
下一秒,一个同学举手:“老师,如果我将这个集合问题拆开来解,分为……”
公式略长,该同学手对着黑板做出一个圈的动作,指代公式前半部括号内的内容,右手拇指食指微弯,示意右括号,左手再移动至该括号右侧,表示剩下的那一大截:“这样拆开算可以吗?”
太积极了。
陈温予这时便隐隐察觉不对。
不等老师回答,另一个同学先反驳,表示肯定不行如何如何。
前一个同学坚持己见,对着在座的各位就是一顿输出,两人唇枪舌战一番,又一人加入进来,提出了一个新的看法。
这下好了,热油进冷水,现场算是炸开了。
陈温予看看板书,看看书本,再看看老师。
五十多岁的数学老师好整以暇地撑着讲台,你说一句他点点头,他说一句他还点头,不像来教书的,像来拱火的,周围同学也是一副深以为然的样子。
只有陈温予,只有陈温予,她从始至终就没跟上大部队节奏。
话题开始时她一脸懵逼,话题结束了她还一脸懵逼,那一瞬间就好像是只会这一个表情了似的。
等到讨论地差不多了,数学老师叫停,给各位进行一个战术性的总结。
班里的神仙们意犹未尽,仿佛推开了什么奇怪的新世界大门。
老师肯定是鼓励学生们积极参与到课堂讨论中来的,刚好班里有那么几个社交牛逼症选手,甭管观点对的错的,人家敢开这个头。
一开始只是固定的几个人,慢慢人数开始增多,等到开学两个星期以后,课上没开过口的只有陈温予。
以及她的同桌。
说到陈温予的这个同桌,同桌姓夏,名叫夏汐。
开学时班主任让各位同学上台做自我介绍,夏汐小姐姐笑嘻嘻就上去了,先是抒发了一番对未来的展望,介绍到自己名字时,夏汐说道:“大家好呀,我是夏汐。
炎炎夏日的夏,三点水、夜前夕的汐,取这个名字是因为我出生后,奶奶找人给我算了一挂,说我又缺水又缺火。”
后来熟悉了,夏汐单独给陈温予补充了自己名字的后半段由来。
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