答案未必只有一个,解法也有许多种
黎佩顺了口气,往台上看去。
这时投影已经打开,幕布上已经显示了ppt的内容,黎佩的目光自下而上,先是看到了落款的主讲人,写的是“京南大学李苏”
。
原来这位女老师姓李,黎佩记下来,暗道,京南是所名校,倒能对得上鹿林深宣传的师资力量。
视线上移,突然眼前一花。
还没等她看清这一节课的主题,ppt已经翻到第二页,这一页就一行字,“自客体关系并不一定是亲密关系”
,配图是两个面对面坐着交谈的卡通人物,没有其它更多内容。
黎佩傻眼,这可不在她昨晚临时抱佛脚的内容里,她连自客体关系是什么都还不知道呢,这节课内容还怎么听得下去。
可是课堂上查手机百度是不是不太好?黎佩摸了摸手机,又松开了手,算了,还是不勉强了吧,她一门外汉,听不懂也正常。
果然浑浑噩噩大半节课,只依稀听到一些“独处太久后产生孤独体验”
,“自体心理学意义上的精神缺氧状态”
,“关系痛觉”
,“关系危机”
,“自体客体体验不足”
这都是啥跟啥呀,黎佩托着腮,一脸懵,李老师讲课的语速不快,语调也很温柔,每一个字她都听得清楚,但连到一起,组成一个句子,她就开始云里雾里。
整个课堂氛围却又很好,老师有问同学有答,活跃性很强,好像除了她,其他同学都没有什么理解困难。
黎佩口中咀嚼着她在这堂课上频频接收到的一个词,应该是人名,叫作“科胡特”
,心想,也不知道是哪国心理学家,什么“心灵组件”
啊,一套套的,真是难懂。
按课时,一节课是90分钟,分上下半节,各45分钟,中间有十分钟休息时间。
但黎佩觉得自己实在是没有坐满整节课时的必要了,听不懂的课,捱时间也是痛苦。
上半堂课结束之后,她抓起包离开,顺手带走了喝空的咖啡杯。
去茶歇室丢垃圾时碰到了李苏老师,她在往她那巨大的保温杯里注水,黎佩朝她笑笑,把咖啡杯扔进了垃圾桶里。
“走了?”
大概是看她背着包,李苏开口问道。
黎佩不好意思地笑道:“听不太懂,就不浪费时间了。”
“也好,”
李苏的语气和缓,总能让与之对话的人产生如沐春风这种感觉,“心理研究本来不是一朝一夕的事,你如果有兴趣,不妨系统地学习了解。”
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