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第13堂课 知识悬疑 如何带领读者探索知识的未知（第1页）

第13堂课知识悬疑：如何带领读者探索知识的未知

丹·布朗的《达·芬奇密码》想必大家并不陌生，它成为许多写作者创作知识悬疑小说的典范。

这节课我们就来探讨如何写好知识悬疑小说。

在讲述具体的写作方法之前，我们需要了解“知识悬疑小说”

这个概念。

什么是知识悬疑小说？顾名思义，能带给读者知识的悬疑小说，它同样属于“悬疑小说”

的范畴。

再具体一点，就是以自己所熟悉的知识为探索目标，运用小说创作的手法给读者留下悬念，引导读者一步一步获得知识。

也就是读者在阅读时，既能获取一定的知识，又能体验到悬疑小说的阅读快感。

明白了知识悬疑小说的内涵，我们接着分析如何将“知识”

与“悬疑小说”

这两个元素完美融合，创作出成功的知识悬疑小说。

首先我们说“知识”

，既然是知识悬疑小说，那么必然会涉及大量的知识，不管是历史的、文化的、艺术的，还是宗教的、哲学的、科学的、神话的等等。

有可能是多个领域，也有可能是单一领域。

不管是多个还是单一，我们首先要做到的是：对自己即将书写的知识要做到了然于心，保证准确无误。

这是一个前提，一个硬件部分没有讨巧的方法。

这些知识的获取并不困难，我个人建议是，可以利用发达的网络去查阅研究，多方考证，确保知识的准确性。

作为一名拥有作家梦、非学者型的作者，通过自己不断地知识积累，写出惊艳的作品是可以实现的。

而那些学者型的作家，其实也都曾经历过百川汇海的阶段。

拿丹·布朗来说，他从事专职写作前是一名大学的英语老师，他的父亲是数学教授，母亲是职业宗教音乐家，他的妻子是一位艺术历史学家兼油画家，可以说成长与生活在科学与宗教知识的海洋中，因此他的小说中，宗教、历史、艺术、逻辑等元素无处不在。

再举另外一例《玫瑰的名字》，书中充满了各种学问，涉及神学、政治学、历史学、犯罪学，还涉及亚里士多德、阿奎那、培根等不同的思想家。

作者安伯托·埃柯是一位学者教授，身兼哲学家、历史学家、文学评论家和美学家等多种身份，更是全球最知名的记号语言学权威。

学术研究范围相当广泛。

通过以上两个例子我们可以知道，工欲善其事，必先利其器，储备大量的知识是有力的支撑，你要做的就是对你计划写作的对象，像剥洋葱一样一层一层了如指掌，并且对与其相关的知识烂熟于心，作家与匠人是一样的，需要日积月累、集腋成裘。

其次也是值得注意的一点是，我们引用的知识一定是真实存在的，而非子虚乌有的；或者是可以根据现有的科学原理或研究考证、推论出来的新知识，要有一定的理论支持，而不是根据自己的设想或意愿编造出来的。

以《兰亭序密码》为例，《兰亭序》在历史上确有此物，而且大家公认的是出自书圣王羲之的手笔。

后来李世民辗转得到《兰亭序》的真迹，就此发扬光大，成为“千古一帖”

，但此后《兰亭序》真迹的去向却成为“千古之谜”

。

更为惊人的是，有学者研究认为《兰亭序》并非王羲之所作。

那么到底有没有真迹？如果有又在哪里？小说正是以此为历史依据，再依托唐朝的历史、官场、军事、文化来呈现环境背景，其间穿插唐朝的历史典故、趣闻轶事、文学知识，读者不仅能够体验到惊心动魄的故事，还能够丰富自己的知识体系。

再比如《达·芬奇密码》，随着情节的推进，罗马天主教的历史、卢浮宫画廊的历史、五角星的内涵变迁、达·芬奇名画、斐波那契数列、死海古卷、希伯来编码、郇山隐修会等历史的、艺术的、密码学的、神学的知识纷至沓来，让人应接不暇，大开眼界。

不过，在这本书火了之后，书中的一些假设遭到了质疑，但我想这并不影响我们学习它的创作方法，只要在我们自己写作的时候持以谨慎的态度就可以了。

在储备足够丰富且科学存在的知识之后，紧接着的重点是使用文学的艺术手法去处理这些知识，让它成为兼具文学性与知识性的文学作品，而不是枯燥的科普或毫无生机的知识点堆砌。

归纳起来，我认为可以从五个方面去尝试。

第一，对习以为常的知识进行陌生化处理与大胆假设。

所谓“知识悬疑小说”

，故事情节必然有大量的知识背景做支撑，但如果仅仅是简单地罗列大众已知的内容，则很可能会被读者吐槽凑字数，文本的价值将大打折扣。

因此我们要在援引中进行陌生化的艺术处理，也就是要用一种全新的视角去解读大家熟视无睹的事物，延长其关注的时间，增加审美的新鲜感。

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