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55 55易萱的情绪（第1页）

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55、易萱的情绪

国庆节后的双休日，除了易萱，补课的孩子们都到齐了。

看看时间也差不多了。

夏雪问钱金莉，钱金莉说她打电话问问。

电话里听钱金莉嗯嗯啊啊的说了一阵，最后说：“那好吧。”

回头钱金莉说：“瑜薇说她女儿在闹脾气，让我们先不要等她了。

要么，夏老师你们就上课吧。”

第一节课过半，大家正在写课堂小练笔，忽听得门外传来催促的声音。

脚步声停留在门外，接着响起了敲门声。

夏雪正欲转身开门，钱金莉从书房里快出来，示意夏雪管自己上课。

门开了，易萱低着头扫视了一眼进来了，瑜薇脸上布满了笑，对夏雪微微吐了吐舌头，在孩子背后悄悄用手指了指，无奈的表情。

夏雪笑笑：“易萱，大家都等你呢。”

说着到她身边，俯下身子，轻声交代了刚才的内容，然后引导她和大家一起写小练笔。

瑜薇蹑手蹑脚，钱金莉带着她到餐厅，门轻轻关上。

夏雪让大家读了自己的文字片段，每个人至少提出一条意见或者建议，每个人都有言和展示的机会，这就是班额小程度近的小组学习优点，可以最大程度的体现了教育的公平，不用像在学校里那样，为了照顾到班级里几个或者十几个学习能力弱的孩子，老师反反复复唠叨，即使唠叨到了口干舌燥，也许还是唠叨了个寂寞；而其他学生明明已经完全学会了也得陪着听，听到无聊无语；或者为了课堂上个别学生的违纪，得停下来重新组织教学；而对于难一点的拓展，学困生瞪着无辜的眼睛看你们热闹，甚至有些孩子干脆断电断网了。

所以学校教育很多时候是面向中下学生的，辅导机构以成绩和能力分班教学，因人而异地保障了不同层面的学习需要，不同赛道，目标也不同。

学而优和其他著名教育辅导机构，或许正是早早实现了分赛道分层教育，优效生成了口碑，才有了强大的群众基础。

交互式评讲完了，第一节课就结束了。

钱金莉提早在厨房准备好了水果点心，给孩子们端出。

孩子们边吃边聊，夏雪也端着茶杯到餐厅看聊。

瑜薇问：“公子受伤啦？”

夏雪点点：“不小心扭伤了。”

又问瑜薇易萱怎么了，钱金莉看看瑜薇，瑜薇看看钱金莉，说：“小女孩事情多。”

说着，瑜薇起身到门口看看，易萱正和林伊诺在聊天，没现她妈妈在看他。

瑜薇看了会儿，转过身说：“你们看，她倒是没事了！

那我先走了，等会儿下课了就让她自己下楼吧，我在楼下等她，我不上来了。”

“你这要走了？没事的话就留在这里吃饭吧，和薛妈一起帮钱校长做午饭，顺便点评一下她的厨艺。”

“钱校长的厨艺我知道的，一级棒的，我还有事，家里还有二师兄在等着呢。

我得赶紧走了。”

说着悄悄的出了门。

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