虽然没想过能骗人两人，但收获这种反应贾提斯也有点不爽：“嘿！
我一个学生，偶尔做一件充满正能量的行为有什么不对吗？”
稻穗信不屑道：“你也不看看自己上课是什么样子，部分课程你都直接当成美术课了，比泽村都过分。”
对，贾提斯把涂鸦教材的手艺带到国中部，而且还变本加厉了，因为少了早坂爱这个上课写作业的工具人，他没办法以抄作业消磨时间。
英梨梨不满道：“别乱说！
我上课可不会做这种事！”
连续被敷衍两次，某种意义上也算是得到答案了，两人知情识趣地没有追问下去，说说笑笑地继续往学校走去。
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有一点得搞清楚。
早坂爱为四宫辉夜奔波劳碌、雪之下雪乃往孤僻毒舌的方向展、西宫硝子接受了刺猬头男生的道歉、藤原千花整天嘻嘻哈哈给身边的人带来欢笑、泽村英梨梨成为同人画师、神社家的女儿遭受各种人际关系压力、美型双胞胎有不伦之恋的苗头等等，只是贾提斯的朋友们正在进行的人生故事。
贾提斯没有让所有朋友以正常合理的方向前进、最终得到幸福美满的人生的义务，更没有见一个爱一个、只要是长得好看的女生都视作女朋友候补的低俗欲望，他只把朋友当作‘朋友’，因此很多事情他都会【不作为】。
贾提斯真正在乎的，是每天晚上沐浴更衣后至上床睡觉前这段时间做的事情——魔法和炼金术的修行。
“唉……整整一天浑浑噩噩，虽然这个世界较为安全，但也不能经常让自己陷入不利的状态。”
嘴巴上是这么说，但‘早早上床休息’这个选项从一开始就不存在，贾提斯还是来到了图书室。
在书桌上，左手边放着一本魔女妈妈手抄的魔法书，右手边放着一本炼金术士妈妈家族传承的理论书籍的复印品，它们就是让贾提斯状况不佳的原因。
理论上塞姆利亚大6所有异能体系是同源的，但随着时间的流逝和研究工作者的意见分歧，衍生出截然不同的体系，这些体系可能有值得相互借鉴的地方，但也有可能出现相互矛盾的情况。
贾提斯今天遇上的正是“相互矛盾”
，重点在于，无论是按照魔女体系来理解和运行，还是按照炼金术士体系来理解和运行，都已被验证是可行的！
换言之，这不是简简单单的谁对谁错的问题，而是这两个体系的交集部分才是正确的，其余部分很可能只是前人探索未知事物时加入的主观臆测，冗余甚至起到妨碍接近答案的作用。
“……要继续研究下去吗？”
面对这个可以作为魔法师究其一生的目标的终极课题，贾提斯迟疑了。
尽管他被定义为“魔法天才”
，但他的成长资源过于丰富了，大部分时候都是依着妈妈们走过的路前进，从未尝试开辟新道路。
“学霸”
的天赋跟“先驱者”
的天赋，根本不是一回事。
想了许久，贾提斯长吁一口气，得出来一个合理的结论：“……还是算了吧，听妈说，臭老头结交了很多很厉害的朋友，说不准我辛辛苦苦思考几年，还不如别人随口一句点拨。”
这个可能性极高，但不意味着贾提斯的选择值得吹捧。
有些时候，靠自己得到的东西，与从别人处得到的东西，是不一样的。
正如费顿所说的，贾提斯天赋不足。
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